讲起信息传播范畴里称得上高等学府的院校，中国传媒大学是一个没办法避开不谈的名字。它培育出了众多行业之中的骨干力量，它所拥有的独特学科设置以及历史沿革使得它成为中国传媒教育领域版图内部一座占据重要地位的地标 。

学校定位与发展历程

诞生于1954年的这所学校，最初是中央广播事业局的技术人员训练班，当时中国广播电视事业刚起步迫切需专业人才，此训练班就是为满足这一急切需要而兴办设立起来的 。

沿着事业前行的进程，学校于1958年变为北京广播专科学校，紧接着次年又提升为北京广播学院，自“训练班”迈向“学院”，名称发生改变的背后是办学层次有着实质性的提高，学校继而下启动了较为系统地培育更高层次专门人才的行动。

新世纪的结构调整

2000年，学校管理关系出现重大改变，从国家广播电影电视总局转移至教育部，这种调整表明学校已被归入国民教育的主要序列，能够获取更众多的教育资源，并且学科发展思路也变得更为宽广、开阔 。

历时两年之后，并入了原中国矿业大学北京校区东校园，这给学校供给了全新的物理空间。在2004年，学校正式更名为中国传媒大学。从“学院”转变为“大学”这一变更，标志着其综合性办学能力得以增强并且学科覆盖面有所扩展。

学科体系的构建

这个学校的学科实力，集中展现于新闻传播学，以及戏剧与影视学这两个国家“一流学科”之上。除此之外，新闻学，还有广播电视艺术学属于国家重点学科。这些学科一块儿构建起了学校在传媒内容创作，跟理论研究方面的核心优势。

学校有84个本科专业被设置，这些专业覆盖了，从新闻被采编、播音被主持，到动画被设计，包括广告被策划等各类传媒产业链相关环节。这样的宽口径专业设置，目的在于适应，源自媒体融合时代的，针对那些复合型人才的多模式需求。

多层次的人才培养

在研究生培育这点上，学校具备8个博士学位授予一级学科点，还有19个硕士学位授予一级学科点，并且设置了7个博士后科研流动站。这为学术钻研的深入以及高端人才的持续培育开创了完整路径。

学校开设了11个专业硕士类别，其中包括新闻与传播，广播电视，电影等。这类教育更注重专业实践，目的是迅速培养出能解决行业实际问题的应用型高层次人才，与学术型学位构成互补。

科研平台与师资力量

学校建有13个国家级以及省部级科研平台，像智能融媒体教育部重点实验室之类的。这些平台属科学研究的基地，还是把学术成果转化成行业解决方案、服务产业发展的关键枢纽 。

学校的教学工作靠一支近2000人的教职工队伍来支撑，科研工作同样如此。队伍里呢，有那些理论水平相当深厚突出可谓学者之为者的人士，又有工作经验颇为充足丰厚称得上有实践丰富之专才性质的专家，双方一共和在一起共同为教学与科研的高低方面的质量给以保障了。

办学机构的多样化

除了那传统的二十一个教学科研单位之外，学校另外设有继续教育学院，也就是高等职业技术学院，它朝着社会去提供职业教育以及继续教育，以此服务于学习型社会的建设，还有从业者的终身学习需求。

直属单位当中，国际传媒教育学院，以及人类命运共同体研究院等等。它们分别展现出学校那具备国际性特点的视野，还有所关注前沿领域的情况要点。国际传媒教育学院主要是致力于开展中外合作的办学工作，以及进行文化方面的交流举动。而人类命运共同体研究院呢，则是将重点集合于针对全球传播秩序这类重大命题的研究工作之上。

面对当下媒体技术急剧且快速地发生变革这样的局面，恰似中国传媒大学这类特殊专业院校的情况，究竟该以怎样的方式去加以调整自身人才培养所涉及的重点方向呢？欢迎在评论区域分享诸位的独特见解，要是感觉到这篇文章存在着能够给予帮助的作用性质，请通过点赞的行为来给出支持的表示。